Prevención temprana de la violencia escolar y de género: Un enfoque práctico e interdisciplinar

Se describirá la evolución de la personalidad infantil a partir de cinco hitos del desarrollo, que tienen mucho que ver con la aparición posterior de la violencia. Como consecuencia se propondrán orientaciones para encarar positivamente la resolución de estas encrucijadas cruciales de la formación de la personalidad.
La sesión tendrá un carácter práctico, basado en actividades, experiencias profesionales y trabajos con materiales audiovisuales

A partir de la experiencia de treinta años de trabajo directo con niños y niñas entre 0 y 3 años, la ponente reflexionará de forma práctica sobre las vivencias emocionales de los protagonistas y de sus cuidadores, atendiendo especialmente a las características de los vínculos afectivos entre ellos. Su vasta experiencia profesional nos permitirá ahondar en aquellas emociones tempranas que tienen que ver con con la adquisición de los pilares de la construcción de una personalidad madura para acceder a relaciones saludables con los otros.
A través de una metodología dinámica, apoyada en registros audiovisuales, propondrá actividades que permitirán la implicación emocional de los asistentes al curso.

Los primeros momentos de la vida, en la que se construyen los vínculos de apego y desapego entre los bebés y sus cuidadores, y, más tarde, entre el alumnado y sus maestros, son cruciales para conseguir el desarrollo de la autonomía personal suficiente para empezar a tolerar la soledad. Para lograrlo es necesario hacerlo en compañía de personas que le confieran la seguridad para ello. En esta sesión se repasará brevemente los hitos de los vínculos del apego y desapego, señalando especialmente las características que debe poseer la presencia madura de los adultos.
Durante la misma se trabajarán, de forma práctica, algunas de las emociones que se entrecruzan en los primeros vínculos afectivos, tales como el miedo y el valor.

Esta sesión se basa en la diferencia esencial entre la agresividad y la violencia. La violencia es intolerable y hay que impedirla, pero la agresividad, en su origen, es ambivalente y hay que favorecer su expresión para encaminarla por los caminos de la sociabilidad y el aprendizaje. En este camino resulta fundamental el uso de los recursos simbólicos que, en nuestro caso, nos permitirán adentrarnos en el trabajo con vivencias emocionales derivadas de la culpa, la tristeza y el bienestar psicológico ("felicidad").
Para ello se propondrán actividades prácticas y reflexivas, basadas en la proyección de materiales audiovisuales.

Tolerar la frustración es una de los requisitos emocionales esenciales para la conquista de la capacidad de pensar y aprender. La actitud que lleva a evitar los obstáculos durante la infancia, algo que parecería benévolo para las niñas y niños, dificulta el acceso a su madurez. Ayudarles a enfrentar los problemas les permitirá, por tanto, crecer emocionalmente. Siendo una conquista costosa, éste ha sido un objetivo que se ha venido trabajando en la escuela, más que la asunción del éxito. Por ello, nos proponemos incluir ambos aspectos como un requisito para prevenir la aparición de posteriores comportamientos de poderío y sumisión.
La sesión se basará en actividades prácticas y reflexivas, apoyadas en materiales audiovisuales, que nos permitirán aclarar la confusión entre asumir el éxito y el poderío, y entre tolerar la frustración y la resignación

En la primera infancia se juegan algunas de las principales pérdidas de la vida de los seres humanos (destete, asistencia a la escuela, nacimiento de hermanos...). Dichas pérdidas adquieren una especial relevancia en las situaciones de crisis familiares (separación de los padres, muertes de familiares, violencia machista...). En nuestro caso nos centraremos en las consecuencias de la violencia de género sobre los hijos, cuyo drama plantea tres cuestiones importantes: derrumbe de la idea de unos padres buenos, posible perdida de uno o de los dos progenitores, e influencia de este asunto en la escuela. En esta sesión nos proponemos trabajar estos aspectos, con el trasfondo de la idea de muerte en la infancia.
Para ello usaremos los cuentos infantiles como un recurso para aproximarnos a un tema delicado, proponiendo actividades y tareas de reflexión